Vamos conhecer um pouco mais sobre as Estratégias para ensinar gêneros textuais com algumas dicas que você professor pode utilizar em classe.
Objetivos:
- Desenvolver estratégias de leitura;
- Refletir sobre a escrita;
- Perceber que cada gênero tem uma estrutura visual diferente;
- Compreender a função dos gêneros textuais estudados;
- Identificar os gêneros textuais trabalhados durante o projeto;
- Interpretar textos verbais e não verbais;
- Desenvolver competências e habilidades próprias ao aluno leitor e escritor.
Gêneros trabalhados durante o projeto:
- Placas;
- Rótulos;
- Listas;
- Bilhetes;
- Convites;
- Contos de Fada.
Estratégias para ensinar gêneros textuais
1 – Introdução do contexto por meio da leitura de um conto de fadas – possibilidade de ver filme do conto, ouvir história em áudio ou assistir uma dramatização.
2 – Uso do conto de fadas trabalhado para trabalhar paralelamente outros gêneros, com recursos próprios da narrativa, de modo que o aluno possa compreender a função social e a estrutura de cada gênero.
3 – Utilização de recursos visuais durante as atividades, como bilhetes ampliados, placas com palavras para organização de listas e qualquer outro recurso visual disponível durante o projeto.
4. – Intervenções durante as atividades, individuais e coletivas, auxiliando o aluno a compreender conteúdo almejado.
O que ensinar com cada texto:
| Nome da atividade | Objetivo | Tipo de registro |
| Chapeuzinho Vermelho | Utilizar conto de fadas como base para atividades variadas de gêneros textuais. | Material do aluno |
| Guloseimas para a vovó | Desenvolver estratégias de leitura, bem como transpor palavras adequadamente de um lugar para outro por meio da escrita e compreender a estrutura de uma lista. | Material do aluno |
| Doces rótulos | Desenvolver estratégias de leitura, relacionar nomes de produtos com respectivas embalagens e desenvolver a atenção e o raciocínio linguístico. | Material do aluno |
| Rótulos: mais pertinho | Ampliar conhecimentos sobre rótulos, percebendo que ele tem características próprias e identificar elementos textuais nas embalagens. | Material do aluno |
| Bilhete aos pedaços | Identificar a estrutura do gênero “bilhete”, perceber a função social deste tipo de texto e desenvolver estratégias de leitura. | Material do aluno |
| Uma resposta para mamãe | Utilizar conhecimentos prévios do gênero bilhete para escrever bilhete conforme atividade proposta. | Material do aluno |
| Doces flores | Escrever listas obedecendo à estrutura deste gênero textual, assim como refletir sobre a escrita. | Material do aluno |
| Floresta à frente | Identificar mensagens de placas, com base em textos verbais e não verbais, assim como perceber a função social e a aplicabilidade das mesmas. | Material do aluno |
| João e o pé de feijão | Utilizar conto de fadas como base para atividades variadas de gêneros textuais. | Material do aluno |
| Mercado especial | Preencher lacunas de convite com palavras fornecidas, desenvolvendo assim a interpretação e identificar características do gênero “convite”. | Material do aluno |
| Feijões mágicos | Ampliar conhecimentos culturais, desenvolver o raciocínio linguístico e utilizar saberes prévios para organizar lista com itens já fornecidos, respeitando sua estrutura textual. | Material do aluno |
| Um aviso para a mamãe | Utilizar saberes prévios para escrever bilhete, respeitando a estrutura deste gênero textual. | Material do aluno |
| Placas pouco amistosas | ilustrar placas de modo coerente com a mensagem, respeitando as características do gênero textual. | Material do aluno |
| Minha própria lista | Escrever lista autonomamente, respeitando as características do gênero. | Material do aluno |
| A Princesa e o Sapo | Utilizar conto de fadas como base para atividades variadas de gêneros textuais. | Portfólio |
| Listas: possível ou impossível | Verificar a aprendizagem de listas e aprimorar estratégias de leitura. | Portfólio |
| Um convite real | Verificar a aprendizagem de convites, respeitando a estrutura do gênero. | Portfólio |
| Cuidado! | Verificar a aprendizagem de placas, percebendo sua função social dentro de situações cotidianas. | Portfólio |
| Rótulos muito curiosos | Verificar a aprendizagem de rótulos, indicando partes de sua estrutura e identificando informações contidas em rótulos. | Portfólio |
| Um bilhete bem intencionado | Verificar a aprendizagem de bilhetes, respeitando sua estrutura e demonstrando o conhecimento de sua função social. | Portfólio |
| O desafio final | Verificar a aprendizagem de gêneros textuais diversos, identificando a estrutura visual dos gêneros trabalhados. | Portfólio |
Objetivo: ampliar conhecimentos culturais, desenvolver o raciocínio linguístico e utilizar saberes prévios para organizar lista com itens já fornecidos, respeitando sua estrutura textual.
Atividades
FAQ Estratégias para ensinar gêneros textuais
Nossa língua é um legado de diversidades múltiplas de linguagem e é dividida em duas partes: a fala e a escrita. A princípio se definiu a fala como individual, algo próprio, passível de ser moldada, de acordo com os grupos linguísticos.
Já a escrita é social, a fim de termos uma convenção ao escrevermos, algo que será compreendido ao ser lido em todo âmbito social em que a língua é falada. No entanto, com o passar dos anos, falamos de discursos e tipologia de discurso, ou seja, dos tipos de comunicação existentes.
O que é sequência didática?
Sequência didática é um conjunto de atividades desenvolvidas para a produção de gêneros estuais. Essas atividades podem ser guiadas por um tema ou um objetivo. Além disso, ela é divida em etapas que têm como fechamento a produção final do gênero trabalhado. Essas etapas são, apresentação da situação, produção inicial, módulos e produção final.
Como fazer os alunos se interessarem nesse tema?
Pergunte à turma qual tema gostariam de pesquisar (dê possíveis temas para que a escolha seja mais fácil, por exemplo: hobbies, família, animais de estimação, etc.), se eles fossem realizar uma entrevista com você, professor.
Como tornar esse assunto agradável?
Após a produção das perguntas, peça para cada grupo fazer a pergunta em voz alta. O professor, então, responderá a cada pergunta, permitindo que todos os alunos anotem as respostas referentes a elas.
Qual a melhor atividade para quebrar gelo?
Entregue para cada grupo o nome de um colega que será entrevistado em uma folha impressa contendo a estrutura de uma entrevista, ou seja, local do título, local da apresentação, local das perguntas, local das respostas, nome do entrevistado e do entrevistador.
Qual a importância de elaborar uma boa atividade?
Como a língua portuguesa é muito rica e complexa, é ideal que as crianças aprendam desde cedo e, para contribuir com esse aprendizado, esse tipo de recurso é bastante poderoso.
Afinal, elas servem para reforçar o conteúdo ensinado e fazer com que o aluno pratique as teorias vistas em sala de aula. Você pode, portanto, utilizar alguns exercícios para que os pequenos treinem em casa.
Estrategias para professores e muito mais!
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