Atividades
Planejamento anual
Qualquer educador sabe da importância do planejamento anual para o bom andamento dos seus trabalhos.
Mas quando falamos em educação infantil esse planejamento anual se torna ainda um tanto quanto mais complexo, pois há certa dificuldade em por no papel todas as atividades que pretendemos trabalhar ao longo do ano.
Dessa forma, preparamos aqui um planejamento anual para educação infantil completo – dividido por bimestres – para que você possa se basear na hora de montar o seu.
Planejamento anual – 1º Bimestre
| Conteúdos | Habilidades | Recursos | Avaliação |
| Oralidade -Ampliação do vocabulário Leitura -Histórias lidas e contadas; -Conto e reconto de histórias. -Conhecimento de portadores textuais: poemas, parlendas, trava línguas etc; Escrita -Reescrita do próprio nome
| ●ampliar vocabulário através de conversa informal; ●Expressar desejos, opiniões, ideias, preferências e sentimentos através oralidade; ●relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano; ●participar de situações de leitura realizadas pelos adultos, interagindo com diferentes gêneros textuais, conto, poemas, notícia de jornal, informativos, parlendas, trava-línguas; ●participar de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita ; ●escrever o próprio nome quando necessário. | ●textos de diferentes gêneros literários; ●livros de histórias infantis ●alfabeto móvel ●caderno | -Observação diagnóstica e registro da escrita, leitura, linguagem oral e conhecimentos linguísticos de cada aluno.
-Análise acerca das produções e brincadeiras entre os alunos. |
Planejamento anual – 2o Bimestre
| Conteúdos | Habilidades | Recursos | Avaliação |
| Oralidade -Roda de conversa -Caixa de final de semana -Conversas informais sobre os fatos do dia a dia; -Práticas de relatar e ouvir experiências;
Leitura – Alfabeto -História “ A casa sonolenta” – Nome próprio Escrita -Nome próprio; -Reescrever a história; -Escrita espontânea.
| ●Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa; ●Relatar experiência vividas, narrando fatos em sequência temporal e casual; ●Reconhecer o próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo; ●valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento; ●Representar sua fala através de textos escritos- escrita espontânea ●Diferenciar letras e números. | ●textos de diferentes gêneros literários; ●livros de histórias infantis ●alfabeto móvel ●caderno | -Observação diagnóstica e registro da escrita, leitura, linguagem oral e conhecimentos linguísticos de cada aluno.
-Análise acerca das produções e brincadeiras entre os alunos. |
Planejamento anual – 3º Bimestre
| Conteúdos | Habilidades | Recursos | Avaliação |
| Oralidade -Ampliação do campo vocabular através da explicação e argumentação de ideias -Rodas de conversa -Escuta atenta de histórias contadas. Leitura -Leitura de rótulos, símbolos, placas e sinais; – Leitura “ A Linda Rosa Juvenil”;
Escrita -produção de textos: organização de ideias; – Observação e reconhecimento do que é desenho, letra, escrita e número. | ●participar de situações que envolvem a necessidade de explicação e argumentação das suas ideias ponto de vista; ● Recontar histórias conhecidas com aproximação às características da histórias original; ●Lê textos diversos, ainda que não façam de maneira convencional; ●Produzir textos individuais e coletivos ditados oralmente ao professor para diversos fins. ●diferenciar o desenho da escrita, e a letra do número. | ●textos de diferentes gêneros literários; ●livros de histórias infantis ●alfabeto móvel ●caderno | -Observação diagnóstica e registro da escrita, leitura, linguagem oral e conhecimentos linguísticos de cada aluno.
-Análise acerca das produções e brincadeiras entre os alunos |
Planejamento anual – 4º Bimestre
| Conteúdos | Habilidades | Recursos | Avaliação |
| Oralidade – jogos verbais: trava- línguas , parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções Leitura diversidade textual poemas, contos, poesia, histórias Escrita identificação da escrita como representação da fala | ●reproduzir oralmente jogos verbais como trava-línguas, parlendas adivinhas, quadrinhas poemas e canções; ●distinguir diferentes gêneros textuais lidos na sala; ●realizar práticas espontâneas de escrita utilizando o conhecimento de que dispõe sobre o sistema de escrita
| ●textos de diferentes gêneros literários; ●livros de histórias infantis ●alfabeto móvel ●caderno | -Observação diagnóstica e registro da escrita, leitura, linguagem oral e conhecimentos linguísticos de cada aluno.
-Análise acerca das produções e brincadeiras entre os alunos |
Alguns recursos didáticos :
