Projeto educação infantil até o 2 Ano – Eu, você e a nossa comunidade

Conhecer-se enquanto indivíduo socialmente incluído e dotado de direitos e deveres;

Conviver com os demais pares do grupo e da instituição qual faz parte, reconhecendo-se como parte integrante e importante desse ambiente educativo;

Brincar e partilhar ideias, brinquedos e brincadeiras e desenvolvendo-se ativamente e feliz no ambiente educativo;

Participar das interações e aprendizagens propostas e surgidas durante as aulas;

Explorar o espaço, as possibilidades e situações a fim de aprender e compreender a si mesmo e sobre o mundo que a cerca;

Expressar seus pensamentos, ideias, dúvidas, angústias e conhecimentos etc., usando a linguagem, gestos e expressões como ferramentas de comunicação e interação com os demais.

EI02EO02 – Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.

EI02EO05 – Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

EI03EO01 – Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

EI03EO02 – Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

EI03EO05 – Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

EI02CG04 – Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

EI02CG05 – Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

EI03CG01 – Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

EI03CG02 – Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

EI03CG04 – Adotar hábitos de autocuidado relacionados e higiene, alimentação, conforto e aparência.

EI02TS02 – Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

EI03TS01 – Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

EI03TS02 – Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

EI02EF02 – Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

EI02EF04 – Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

EI03EF01 – Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

EI03EF02 – Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

EI03EF05 – Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

EI02ET02 – Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

EI02ET03 – Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

EI02ET06 – Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

EI03ET03 – Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

EI03ET04 – Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

EI03ET07 – Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

EI03ET06 – Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.

• NOME PRÓPRIO
• PARTES DO MEU CORPO
• ÓRGÃOS DOS SENTIDOS
• OBJETOS PESSOAIS
• HIGIENE E SAÚDE
• ÁRVORE GENEALÓGICA
• LUGAR ONDE MORO
• TRAJETO DE CASA PARA A ESCOLA
• MINHAS PREFERÊNCIAS
• CANTIGAS INFANTIS
• PARLENDAS
• CONTOS INFANTIS
• PONTILHADOS
• COLAGEM
• TEXTOS COLETIVOS
• BRINQUEDOS
• PLANTAS FRUTÍFERAS PREFERIDAS
• ATITUDES DE RESPEITO E EMPATIA
• PINTURA E DESENHO
• ATIVIDADES NO CADERNO

• VOGAIS
• ALFABETO
• SONS DAS LETRAS
• ENCONTROS VOCÁLICOS
• QUANTIDADE 0 A 5
• NUMERAIS 0A 5
• ESCRITA ESPONTÂNEA
• CORES PRIMÁRIAS
• NOÇÕES TEMPORAIS
• NOÇÕES ESPACIAIS
• NOÇÕES DE LOCALIZAÇÃO
• NOÇÕES DE DISTÂNCIA
• RECORTE E COLAGEM
• RECEITAS DA MAMÃE
• CARTAZES
• BRINCADEIRAS
• INSTRUMENTOS MUSICAIS
• FORMAS GEOMÉTRICAS
• ATIVIDADES IMPRESSAS
• ATIVIDADES PARA CASA

1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.

3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.

• DOMINAR AS CONVENÇÕES GRÁFICAS (LETRAS MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS, CURSIVA E SCRIPT);

• CONHECER O ALFABETO;

• COMPREENDER A NATUREZA ALFABÉTICA DO NOSSO SISTEMA DE ESCRITA;

• DOMINAR AS RELAÇÕES ENTRE GRAFEMAS E FONEMAS;

• SABER DECODIFICAR PALAVRAS E TEXTOS ESCRITOS;

• SABER LER, RECONHECER, DECODIFICANDO E GLOBALMENTE, O PRÓPRIO NOME E DOS COLEGAS E PROFESSORA, EM TEXTOS ESCRITOS;

• SABER LER, RECONHECENDO GLOBALMENTE AS PALAVRAS;

• AMPLIAR A SACADA DO OLHAR PARA PORÇÕES MAIORES DE TEXTO QUE MERAS PALAVRAS, DESENVOLVENDO ASSIM FLUÊNCIA E RAPIDEZ DE LEITURA (FATIAMENTO).

Decodificação/Fluência de leitura

Formação de leitor

Compreensão de leitura

(COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

Convenções da escrita

Construção do sistema alfabético/

Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão

Escuta atenta Características da conversação espontânea

Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala

Relato oral/Registro formal e informal

Contagem de histórias

(ALFABETIZAÇÃO)

Construção do sistema alfabético

Construção do sistema alfabético e da ortografia

Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/

Acentuação

Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas

(A CRITÉRIO DO/A PROFESSOR/A)

1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas (negros e brancos), das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades, descobrindo e desenvolvendo o próprio potencial artístico.

2. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.

Elementos da linguagem

Matrizes estéticas e culturais

Materialidades

Processos de criação

Sistemas da linguagem

Elementos da linguagem

Processos de criação

Elementos da linguagem

Materialidades

Notação e registro musical

Processos de criação

Elementos da linguagem

Processos de criação

Matrizes estéticas culturais

Patrimônio cultural

Arte e tecnologia

(A CRITÉRIO DO/A PROFESSOR/A)

1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.

2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.

7. Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos. 8. Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde.

Esportes de precisão

(A CRITÉRIO DO/A PROFESSOR/A)

2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo. 3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.

No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, deve-se retomar as vivências cotidianas das crianças com números, formas e espaço, e também as experiências desenvolvidas na Educação Infantil, para iniciar uma sistematização dessas noções. Desse modo, recursos didáticos como malhas quadriculadas, ábacos, jogos, livros, vídeos, calculadoras, planilhas eletrônicas e softwares de geometria dinâmica têm um papel essencial para a compreensão e utilização das noções matemáticas. Entretanto, esses materiais precisam estar integrados a situações que levem à reflexão e à sistematização, para que se inicie um processo de formalização.

Contagem ascendente e descendente;

Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações;

Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação;

Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100);

Reta numérica

Construção de fatos básicos da adição Composição e decomposição de números naturais;

Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar).

Sequências recursivas: observação de regras usadas utilizadas em seriações numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo).

Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e relações com objetos familiares do mundo físico;

Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais.

Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário;

Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas

Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples;

Coleta e organização de informações;

Registros pessoais para comunicação de informações coletadas.

(A CRITÉRIO DO/A PROFESSOR/A)

1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico. 2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

Propriedades e usos dos materiais

Prevenção de acidentes domésticos

Respeito à diversidade

Seres vivos no ambiente

Plantas

Movimento aparente do Sol no céu

O Sol como fonte de luz e calor

(A CRITÉRIO DO/A PROFESSOR/A)

1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.

2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.

3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem. 7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

Situações de convívio em diferentes lugares

1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.

2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.

4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade

A escola e a diversidade do grupo social envolvido.

A vida em família: diferentes configurações e vínculos

A escola, sua representação espacial, sua história e seu papel na comunidade

A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de experiências pessoais e da comunidade no

tempo e no espaço

Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e imateriais)

O tempo como medida

COMUNIDADE

COMUNIDADE

1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.

2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.

3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.

4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.

O eu, a família e o ambiente de convivência

Imanência e transcendência

Memórias e símbolos

Símbolos religiosos

Alimentos sagrados