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Herbart e a Educação
(Oldenburg, 1776 - Göttingen, 1841)
Johann Friedrich Herbart foi um filósofo alemão e pedagogo, filho de pais muito bem educados, que influenciaram diretamente seu gosto pelos estudos. Como seu pai era advogado, tentou influencia-lo para a mesma profissão, no entanto Herbart logo demonstrou que não tinha nenhuma aptidãopara o Direito.
Herbart, em 1794, entrou na Universidade de Jena, onde teve como professor o filósofo Johann Fichte, sendo este um dos maiores influenciadoresde suas ideias iniciais. Logo em seguida, trabalhou como professor particular em Interlaken, período em que ficou amigo do educador Johann Heinrich Pestalozzi, o que despertou seu gosto pela educação.
Em 1802,tornou-se professor na Universidade de Göttingen. Na sequência, deu aula na Universidade de Königsbergaté 1833, assumindo a vaga deixada porKant, aonde fundou um seminário pedagógico e uma escola de aplicação. Nesse mesmo período, ele publicou suas obras mais importantes: Educação Geral (1806), A psicologia como ciência (1825) e Metafísica Gerais (1829).
Herbart direcionou seus estudos na área da filosofia da mente, aplicando-a na pedagogia, sendo que esta linha de pensamento continua estudada.
A influência de Herbart na educação
Herbart ficou conhecido por trazer a ciência para os estudos pedagógicos, na qual ele mantinha a doutrina de forma organizada e sistemática. Segundo o autor, que utilizou como base os princípios idealizados por Kant, a pedagogia era um estudo queprecisava ser comprovado, conforme se realiza em qualquer experimento cientifico, criando assim as escolas de aplicação.
Além do aspecto cientifico, o filósofo abordou outra questão importante para o pensamento pedagógico, que seria a adoção da psicologia como base central para os processos educativos, que atualmente é a base para qualquer teoria de aprendizagem.
Herbart trabalhou ainda o conceito de “instrução educativa”,na qual segundo o autor, não bastava transmitir uma informação somente, pois essas não fariam efeito para transformar ou formar novas ideias, mas dever-se-iaconstruir uma educação com base na conscientização e percepção, sendo este um fator determinante para o comportamento e a ação do homem.
Nesse sentido, ele apontou cinco passos para se alcançar a mencionada instrução:
- Preparação: nessa etapa, compete ao professor buscar o conteúdo que já foi ensinado, ou mesmo vivencia pessoal, para poder despertar o interesse para o novo;
- Apresentação: nesse segundo momento, seriam feita a exposição dosconteúdos, que segundo o autor, deveria ser feito com clareza, partindo sempre do mais simples até o mais complexo;
- Assimilação: pode ser chamada de associação ou comparação, aonde à medida que são apresentadas os novos conceitos, o aluno começa assimilar o conteúdo à medida que forem relacionados com os já conhecidos.
- Generalização:também conhecida por sistematização,tem grande importância para a instrução na fase da adolescência, neste passo a mente é desenvolvida na sua capacidade máxima e, o aluno passa a ser capaz de abstrair, chegando a conceitos gerais;
- Aplicação: seria a parte pratica dos conhecimentos recebidos, por meio de exercícios, aplicando as novas situações para um sentido novo para a vida e, não apenas um acúmulo de conteúdos.
Para tanto, caberia ao professor ter a capacidade de gerar o interesse pela aprendizagem, educando a criança em todo seu intimo, favorecendo não somente a cultura formal, mas trabalhando a formação do individuo.
Assim, podemos concluir que o método de Herbart é muito amplo e completo, no qual é possível de ser aplicadoem todas as fases do aprendizado. Sendo que, atualmente, podemos afirmar também, que não existiria a educação moderna se o filósofo não houvesse a abordado como uma ciência, devendo então ser pensada e refletida como tal.
FIM
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